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Maestros mexicanos iniciarán un paro como parte de protestas contra la reforma educativa

Lunes 4 julio 2016
Maestros mexicanos iniciarán un paro como parte de protestas contra la reforma educativa

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Alwaght- Los maestros mexicanos tiene previsto iniciar este martes, 5 de julio, un paro indefinido como parte de las protestas que realizan contra la reforma educativa.
Los miembros de la sección 9 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) subrayaron que harán todo lo posible para que el mayor número de escuelas y maestros se unieran al paro.
Además anunciaron que marcharán este 5 de julio desde el Monumento de la Independencia, conocido como Ángel de la Independencia, ubicado en la ciudad de México, la capital.
Por otra parte, la CNTE se refirió a las amenazas del Gobierno para dispersar las protestas que los maestros mantienen en carreteras de los estados de Chiapas y Oaxaca (sur) y exigió a organizaciones de derechos humanos nacionales e internacionales que estén alerta y actuantes para denunciar y evitar cualquier acto de represión o violencia contra los manifestantes.
Los maestros calificaron esta medida como una forma de “preparar el terreno para escaladas represivas, moviendo la opinión pública con información falsa hacia la necesidad de garantizar alimentos y combustible para la población, aunque sea con el uso de la fuerza”. “De recurrir al uso de la fuerza pública solo logrará reavivar el conflicto”, advirtieron.
Esto se produjo después de que el secretario mexicano de Gobernación, Miguel Ángel Osorio, amenazara el viernes con dispersar las protestas y declarara que “se ha agotado el tiempo” y “los bloqueos y las afectaciones a los ciudadanos deben de terminar”.
De acuerdo con los docentes mexicanos, la reforma educativa es un atropello para los profesionales y no un mecanismo para garantizar la calidad en la educación.
Hasta el momento dos reuniones han sido celebradas entre la CNTE y el Gobierno federal sin llegar a un acuerdo alguno ya que el Gobierno no está serio en los diálogos.

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